Bolonia y las Universidades
Abril 25, 2008 por Sandra
Lo siento, sé que no es un tema para viernes pero hace ya semanas que lo tengo guardado y hoy, aprovechando que estoy en el curro rodeada de información, lo publico.
No sé si estaréis al caso pero desde hace unos cuantos años, se está llevando a cabo, en las universidades, lo que se conoce comunmente como “el Plan Bolonia“. Resumiendo muy resumidamente y sin detalles, para comenzar, se trata de un cambio que se está produciendo en las universidades hacia un modelo europeo de educación superior. Un modelo común basado en los créditos ECTS (entre muchas otras cosas).
Bien, pues quería dejar por aquí colgada mi humilde opinión sobre el tema. Intentaré ser concisa - no breve porque el tema da para mucho y quiero quedarme a gusto - . Pero iré por puntos para evitar irme por las ramas, (porque peco mucho de eso).
1. ¿Qué es y qué dice la Declaración de Bolonia?
La Declaración de Bolonia es una declaración conjunta de los ministros europeos de Educación que se reunieron el 19 de junio de 1999 en Bolonia.
Es uno de los muchos acuerdos que han hecho algunos paises europeos en los últimos años. Forma parte del objetivo primordial de todas estas “reuniones” en las que lo que se pretende es crear una especie de potencia europea (similar a la de los Estados Unidos).
Uno de los pilares fundamentales para el crecimiento social y humano y crear una Europa fuerte en este sentido es el conocimiento, lo intelectual y, por lo tanto, las universidades tienen un papel primordial en esto, así que decidieron crear lo que hoy se llama el Espacio Europeo de Educación Superior (o EEES), dicho de otra manera, un área común europea de Educación Superior.
Como he dicho hay otras más reuniones y por lo tanto declaraciones. Antes de la de Bolonia hubo la de la Sorbona, en 1998 en la cual se pone énfasis en el papel central de las universidades en el desarrollo de las dimensiones culturales europeas. Por eso existe la de Bolonia.
Esto de las declaraciones es quizá un poco palo pero en el fondo no es tan lioso, simplemente lo que dice una declaración es lo que se ha avanzado en otra anterior, y así sucesivamente; por ejemplo que si en una dicen: que se ha demostrado científicamente que la judía asturiana favorece nuestro bienestar intestinal, en otra declaración posterior hablarán solamente de la judía asturiana y de la forma de administrarla al pueblo para su buena utilización.
¿Si? bien.
Pues básicamente, lo que dice la declaración de Bolonia es, en primer lugar, que hay que tirar hacia el crecimiento de la competitividad del sistema europeo de educación superior.
Supongo que hasta aquí estaréis todos de acuerdo, o sino ya se pueden estar retirando toda crítica al sistema educativo actual (por lo menos español).
En segundo lugar afirman (los ministros reunidos) la adesión a los principios generales de la declaración de la Sorbona (199 
y por último se comprometen a coordinar sus propias políticas para llegar a 6 objetivos que se consideran muy importantes para establecer el área de educación superior (el EEES que he dicho antes):
- Adopción de un sistema de titulaciones fácilmente comprensible y comparable [...]
- Adopción de un sistema basado esencialmente en 2 ciclos fundamentales: grado y postgrado [...]
- Establecimiento de un sistema de créditos como medio para promocionar la mobilidad estudiantil más amplia (¿os suenan los chicos y chicas Erasmus?).
- Promoción de la mobilidad con la eliminación de obstáculos para el ejercicio efectivo de libre intercambio
- Promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad con tal de desarrollar criterios y metodologías comparables.
- Promoción de las dimensiones europeas necesarias en la educación superior [... ]
El primer punto lo termino aquí, para no aburrir. He pensado que sería más interesante si voy opinando poquito a poco y así voy viendo vuestras aportaciones para guiarme un poco más.
El siguiente punto tendrá que ver con estos 6 objetivos, con los cambios más visibles en las aulas; los que están experimentando directamente los estudiantes (metodologías y evaluación).
Ale, ya soys libres XD
Yo ahora mismo estoy cursando (de forma voluntaria) un asignatura, en concreto “Lenguajes, gramáticas y autómatas” (LGA), mediante un plan basado en los créditos ECTS.
Básicamente es para medir las horas que dedicamos a la asignatura, asistencia a clase, practicas, estudio… etc
De momento me obliga a llevar la asignatura al día, lo cual siempre es bueno.
Esa metodología no me disgusta en absoluto, tenemos que entregar ejercicios semanales, corregirlos de forma individual y en grupo.
En otra asignatura, cuya adhesión al plan europeo de créditos no es voluntaria, somos los alumnos los encargados de exponer TODOS los temas incluidos en el temario. Ciertamente con esta medida aprobar es más fácil (o eso espero), pero desvincula totalmente al profesor de su labor formativa, es mas, únicamente está ahí para evaluar si lo has hecho bien o mal, siempre de acuerdo a su criterio, claro.
Entre un extremo y otro, el alumno va a clase a dormirse y el que se duerme es el profesor, prefiero algo parecido a lo de LGA, el profesor explica pero el alumno participa llevando las cosas al día.
Bueno, que me enrollo demasiado.
¡Espero con impaciencia el resto de artículos!
Una idea muy buena, pero que destroza a aquellos que trabajan y estudian a la vez y no pueden estar, por ejemplo, llendo a clase todos los días.
Yo estoy cursando humanidades y la mayor parte de mis asignaturas están adaptadas al Plan de Bolonia. Hay que trabajar más, llevar todo el estudio al día, pero creo que es mejor, porque te obliga avrear un hábito de trabajo continuado, en lugar de las panzadas q estudiar en lso exámenes finales (aunque eso todavía ocurre, ejem…).
El único problema que veo es que, con el fin de homogeneizar todas las carreras europeas, muchas serán unificadas (como el caso de las filologías, donde pretenden unirlas en una sola carrera con una especialidad para cada idioma), o directamente eliminadas, que es lo que planean hacer con mi carrera…
Así que, por la supervivencia de mi carrera, y pese a gustarme el nuevo sistema de créditos; debo vetar el Plan de Bolonia.
En fin, ¡tengo ganas de leer los otros artículos!
Pues me parece muy interesante que nos resumas en que consiste este plan y nos des tu opinión, porque como abandoné la universidad hace ya algunos años oigo campanas sobre este tema pero no me entero de que van y tampoco me llama tanto la atención como para investigar sobre el tema,jeje.
De momento, muy bien explicado.
Y encima con “continuará” qué emoción
Un beso guapa.
Th0rg4l son muy buenos ejemplos los tuyos. Lo que pasa es que hay que diferenciar dos cosas muy importantes: el Plan y el Docente que lo lleva a cabo. Igual que estudiantes también hay muchos docentes que no están nada de acuerdo con este plan y que, a parte de eso, tampoco tienen idea de cómo llevar a cabo una metodología más activa.
Muchos han llevado la idea de que el aprendizaje está en manos del alumno al extremo, igual que la idea de la evaluación continuada o contínua.
Por eso dije que en el siguiente ‘artículo’ hablaría de esto mismo… porque tiene mucha chicha jejeje
aeris el problema que tu expones también es muy cierto, pero ¿dónde está el problema, en el Plan Bolonia o en la situación en la que se encuentra nuestro país (me refiero a la inversión en educación, becas… )?
larinski no estoy del todo enterada de las filologías pero más o menos de los magisterios. Cuando estudié Pedagogía tuve algunas asignaturas que podía haberlas compartido con los otros magisterios pero no se hizo así porque los planes de estudio están diseñados por separado. COn esto quiero decir que no es tan malo homogeneizar los primeros cursos si, en realidad, hay muchas asignaturas que se repiten en diferentes carreras.
Gracias Lucía y Pepito jejeje quería generar esta espectación.
Gracias por vuestras aportaciones
En cuanto tenga un rato largo me pondré con el siguiente; Y seguid opinando eh!! hay que generar debate ^^
Hace un segundo he puesto en el blog de un amigo que me explicara lo que era el plan Bolonia porque él tambien habla de ello y le decía que por más cosas que leo…no me acabo de enterar.
Después de leer tu post….reitero lo dicho, aun no acabo de pillarlo.
Gracias a Dios acabé la carrera hace mil años.
Qué penita Imogen
espero que con la siguiente “entrega” te aclare mejor las cosas.
Por cierto… sé que dije que escribiría pronto sobre lo mismo pero quiero estar bien segura de lo que digo y no soltar ninguna barbaridad. Además, tengo que esperar la iluminación divina que, supongo que como bloggers, habéis experimentado alguna vez.
Besitos a todos, ¡qué majos soys c***!
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